1. Topic-
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2. Content-
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Siglo XVI-XVII, colonizacion de PR, economia colonial, tainos, esclavitud
africana, resistencia taina y africana, ataques extranjeros, valor
estrategico de PR, fortificacion de San Juan, contrabando |
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3. Goals: Aims/Outcomes-
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1. Expandir el conocimiento sobre el Puerto Rico colonial.
2. Dar a los estudiantes experiencia en hacer trabajos con Word y
Power Point.
3. Ensenar a los estudiantes a utilizar el Internet para buscar informacion. |
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4. Objectives-
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1. Identificar los tres grupos etnico-raciales que componian la
poblacion de Puerto Rico en este periodo y sus respectivas influencias
en la formacion de una identidad puertorriquena.
2. Describir como los espanoles vieron el valor de la Isla dentro
de sus planes geopoliticos y sus esfuerzos en repeler ataques enemigos.
3. Explorar los elementos principales de la economia colonial de Puerto
Rico y los cambios que atraviesa a traves del periodo. |
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5. Materials and Aids-
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- Acceso al Internet
- Computadora
- Libro de texto (Puerto Rico: Cinco siglos de historia, de Francisco
Scarano)
- Microsoft Office (Word, Power Point)
- Recursos impresos y en linea sobre Puerto Rico |
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6. Procedures/Methods-
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A. Introduction-
1. Empezar una discusion en clase sobre el trabajo que se va a hacer.
2. A los estudiantes se les preguntara lo que saben sobre Puerto
Rico durante el periodo colonial.
3. A cada estudiante se le dara un papel donde pondra el tema que
quiere bregar en el trabajo principal.
4. Si es necesario, se emplearan videos sobre el sujeto de la clase
para llamar la atencion de los estudiantes. |
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B. Development-
1. Los estudiantes deben buscar informacion de su tema escogido
por el Internet.
2. El libro de texto puede utilizarse como referencia.
3. No se permite el uso de Wikipedia como fuente, pero si las fuentes
que usa Wikipedia. |
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C. Practice-
1. Organizar un debate sobre la colonizacion de Puerto Rico. Los
estudiantes se dividen en grupos, favoreciendo o no ciertos puntos.
2. Formular trabajos grupales para hacer en clase para discutir ciertos
hechos historicos cruciales en el Puerto Rico colonial.
3. Preparar pruebas cortas que ayuden a los estudiantes reflejar lo
que han aprendido. |
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D. Independent Practice-
1. Asignar lugares historicos para que los estudiantes visiten y
hagan videos cortos donde expliquen con brevedad la historia detras
del lugar.
2. Los estudiantes pueden hacer "collages" con imagenes buscados
a traves del Internet sobre elementos importantes del Puerto Rico
colonial de acuerdo al tema que escogieron.
3. Estipular a los estudiantes que hagan reflexiones sobre cada unidad
del libro de texto discutido en clase. |
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E. Accommodations (Differentiated Instruction)-
1. Para los estudiantes con excepcionalidad visual (ceguera) se
les permitira usar grabadoras y el alfabeto Braillie.
2. Para los estudiantes con excepcionalidad auditiva (sordera), se
usara la pizzarra u otros recursos visuales para guiarlos, ademas
de un asistente con destreza en senales de manos si es posible.
3. Para los estudiantes con excepcionalidades psicologicas, se les
pondra en los asientos de la primera linea y se hara un intento
de captar su atencion a la discusion en clase mediante metodos no
tradicionales de ensenanza. |
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F. Checking for understanding-
1. Preguntar a los estudiantes, individual o grupalmente, sobre
sus dudas o problemas que encontraron en los trabajos.
2. Tomar notas sobre el progreso de los estudiantes en sus trabajos
en clase.
3. Coger tiempo en clase con los estudiantes para discutir el progreso
hecho por ellos en ese momento con el trabajo de Power Point. |
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G. Closure-
1. Concluir resaltando los conceptos basicos de la leccion y como
los estudiantes lo encontraron
2. Hacer preparaciones para una proxima leccion educativa. |
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7. Evaluation-
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1. Hacer una rubrica con los criterios que se van a evaluar.
2. Entregar documentos en que los estudiantes puedan evaluarse a si
mismos y comentar sobre el trabajo. |
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8. Teacher Reflection-
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Creo que los estudiantes pudieron bregar bien con el factor tecnologico,
pero necesitan un poco mas de tiempo en hacer las reflexiones. |
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